為什么孩子學(xué)英語(yǔ)，一直要強(qiáng)調(diào)全英文環(huán)境？昆山英語(yǔ)培訓(xùn)
過(guò)去10年，在兒童英語(yǔ)啟蒙和教育這個(gè)領(lǐng)域里，有哪些重要的理念已經(jīng)深入人心？至少有以下兩個(gè)是很多家長(zhǎng)認(rèn)可的：

· 3-6歲是兒童語(yǔ)言（含本族語(yǔ)和外語(yǔ)）學(xué)習(xí)的敏感期，甚至更早。
· 外語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該盡可能在浸入式的環(huán)境，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，采取“習(xí)得”的方式進(jìn)行。

 3歲英語(yǔ)啟蒙的孩子應(yīng)該使用浸入式的方式，在全英文環(huán)境下習(xí)得英文。
這就好像我們每一個(gè)人在咿呀學(xué)語(yǔ)之時(shí)，任何一種語(yǔ)言都是“外語(yǔ)”。

美國(guó)的嬰兒聽(tīng)到的英語(yǔ)，中國(guó)的嬰兒聽(tīng)到的漢語(yǔ)，日本的嬰兒聽(tīng)到的日語(yǔ)，坦桑尼亞的嬰兒聽(tīng)到的斯瓦西里語(yǔ)…
每一種語(yǔ)言都成為了孩子的母語(yǔ)，但是在沒(méi)能夠賦予語(yǔ)言含義的時(shí)候，初學(xué)的時(shí)候，都是外語(yǔ)。
孩子不需要聽(tīng)懂每一個(gè)英文詞匯，孩子需要的是在語(yǔ)言環(huán)境中，理解上下文的含義。

 “此情即此景，所見(jiàn)即所得”并不意味著每一個(gè)詞匯，孩子都是在同一時(shí)刻理解的，這種賦予詞匯含義的理解過(guò)程，有先后順序。比如：
“老師拿著一個(gè)鯊魚的毛絨玩具跟孩子說(shuō)：Shark, this is a shark. 孩子最先理解的詞一定是“shark”，尚不理解的部分是“this is a”。但是，由于還有其它幾個(gè)詞匯，孩子會(huì)繼續(xù)聽(tīng)到Crab, this is a crab. 以及Octopus，this is an octopus. 此時(shí)，“this is a”才會(huì)被孩子逐漸理解，而一時(shí)之間孩子是否能夠區(qū)分“this is a”和“this is an”并不重要?！?br> 理解≠翻譯，翻譯≠理解。在這里，還需要再對(duì)一種錯(cuò)誤的想法進(jìn)行一下更正。

這10年來(lái)，每當(dāng)問(wèn)一些家長(zhǎng)，你為什么覺(jué)得孩子沒(méi)聽(tīng)懂？
大部分的家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：我英文不好，讓孩子給我翻譯一下老師說(shuō)的，孩子不會(huì)?。”热纾?br>

· 我問(wèn)孩子北極熊怎么說(shuō)，他說(shuō)他不知道

· 我問(wèn)孩子polar bear怎么翻譯，他說(shuō)他不知道

孩子在一個(gè)純英文環(huán)境下，通過(guò)圖片或者視頻學(xué)會(huì)了polar bear這個(gè)詞，Ta會(huì)在下次看到圖片、在電視里看到了動(dòng)物、或者在動(dòng)物園看到了真實(shí)的動(dòng)物的情況下脫口而出，polar bear或者甚至可能直接說(shuō)出一個(gè)句子“Look, there is a polar bear.”

 這意味著理解，把polar bear翻譯成北極熊對(duì)孩子而言是一個(gè)多余的步驟，那是你作為一個(gè)從12歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的成年人的需求。

 對(duì)于嬰兒，什么語(yǔ)言都是外語(yǔ)。
在輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)候，要做到：

不翻譯。不翻譯。不翻譯。
重要的事情說(shuō)三遍。

 用浸入式的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有一個(gè)明顯的適應(yīng)期。孩子會(huì)有不適，家長(zhǎng)更會(huì)因?yàn)榻涣隋X不能立即馬上看到效果而不適。

 “立即”“馬上”，是成長(zhǎng)和教育的大敵，對(duì)效率的追求勢(shì)必變成對(duì)孩子的拔苗助長(zhǎng)和瘋狂填鴨。
尊重孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，尊重兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)制，才能自然學(xué)好英語(yǔ)。